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No início do ano letivo de 2021, nos dias de Estudo e Planejamento, demos início ao estudo sobre a Taxonomia de Bloom revisada.
É possível verificar as contribuições e qualificações que a ferramenta proporcionou na elaboração dos Planos de Atendimento Individualizados, e consequentemente na ação pedagógica frente ao estudante com deficiência. Dando continuidade ao aprimoramento do processo ensino aprendizagem frente aos domínios taxonômicos, focaremos no estudo sobre o DOMÍNIO PSICOMOTOR.
Nesta dimensão, a abordagem de habilidades requer movimentos corporais, sejam eles, globais, como correr e nadar, ou parciais, como ajustar um microscópio ou pintar uma tela utilizando diferentes instrumentos.
 Segundo a Taxonomia de Bloom, o domínio Psicomotor tem um princípio ordenador ou continuum, que diz respeito “a complexidade dos movimentos”, ordenando os objetivos de aprendizagem em cinco (5) estágios:

•	Percepção
•	Posicionamento
•	Execução acompanhada
•	Mecanização
•	Completo domínio de movimentos

Estes estágios implicam na complexidade de movimentos, desde o grau mínimo até o máximo.
A proposta de estudo do Domínio Psicomotor é de extrema relevância, pois o aspecto da aprendizagem psicomotora pode refletir na ação do professor bem como nas produções finais do estudante com deficiência. Um exemplo, é a escrita. Escrever trata-se de uma atividade psicomotora, porém ela é instrumental de uma ação mais ampla, que envolve a comunicação com os demais domínios trabalhados anteriormente.
A abordagem prática sobre os instrumentos legais de avaliação do processo de aprendizagem dos estudantes com deficiência, permitirá que o cursista relacione a teoria com a prática qualificando sua atuação em sala de aula.
Cada estágio corresponde a respostas motoras distintas essenciais para a continuidade do processo.
Como fechamento desta jornada de aprendizagem que teve início com a abordagem do domínio cognitivo, passando pelo domínio afetivo e agora, finalizando com o domínio psicomotor, o cursista terá o conhecimento sobre a teoria taxonômica proposta por Benjamin Bloom, ressignificando e qualificando a elaboração dos Relatórios de Avaliação Qualitativa da Aprendizagem, refletindo em ações pedagógicas no Plano de Atendimento Individualizado.

Objetivo:

Instrumentalizar a construção de objetivos ligados ao desenvolvimento psicomotor visando facilitar o planejamento do processo ensino e aprendizagem.

Planejar ações com foco na superação das dificuldades, tendo uma visão real das habilidades psicomotoras dos estudantes;

Qualificar a prática para elaboração de atividades relacionadas as habilidades psicomotoras considerando as especificidades dos estudantes com deficiência levando-os a alcançarem melhores resultados.

Subsidiar as equipes pedagógicas e corpo docente das instituições especializadas, quanto a importância de definir objetivos de aprendizagem eficazes ao planejar sua prática pedagógica.

Conteúdo:

Taxonomia de Bloom: Domínio Psicomotor – Categorias de habilidades motoras (Elizabeth Simpson).
Avaliação da capacidade motora; Autogestão da aprendizagem – Qualificação da prática docente; Relatório de Avaliação Qualitativa da Aprendizagem – Semestral; Plano de Atendimento Educacional Especializado;

Metodologia a ser utilizada:

O evento contemplará uma carga horária total de 08 horas, dividida em dois períodos (duas manhãs) de 04 horas, organizados da seguinte maneira:

Primeiro Dia – O acolhimento do corpo docente fica na responsabilidade da equipe Diretiva e pedagógica da instituição.
O início dos Dias de Estudo e Planejamento, terá como ação disparadora a auto-gestão da aprendizagem (comprometimento com o próprio conhecimento e seu processo), frente aos domínios cognitivo e afetivo, refletidos nos relatórios da avaliação qualitativa da aprendizagem.
Entendemos que toda transformação pedagógica e metodológica requer comprometimento, mentalidade de crescimento e abertura à novos conhecimentos, que vão além da formação inicial.

Segundo Dia – Neste momento já foi possível verificar que existe uma relação entre cada domínio proposto pela Taxonomia de Bloom e frente a aprendizagem individual. Na sequência iremos propor a continuidade da temática por meio da atividade mão na massa de auto-gestão, dando ênfase no domínio psicomotor.
Cada professor deverá elaborar um relatório descritivo do seu processo de aprendizagem em relação a teoria e ferramenta pedagógica proposta por Bloom, considerando os critérios estabelecidos no Caderno I – Organização Administrativa e pedagógica para as Escolas Especializadas do Estado do Paraná.

Critérios Participação:

QPM – Professor, pedagogo, diretor e diretor auxiliar das Escolas de Educação
Básica, na Modalidade Educação Especial.

ETAPA ÚNICA

Municpio: ANTONIO OLINTO
Período: 03/02/2022 a 04/02/2022
Local: RAIO DE SOL, E-EI EF MOD ED ESP
Presencial: SIM

Municpio: BITURUNA
Período: 03/02/2022 a 04/02/2022
Local: SAO FCO DE ASSIS, E-EI EF MOD ED ESP
Presencial: SIM

Municpio: CRUZ MACHADO
Período: 03/02/2022 a 04/02/2022
Local: 30 DE MARCO, E-EI EF MOD ED ESP
Presencial: SIM

Municpio: GENERAL CARNEIRO
Período: 03/02/2022 a 04/02/2022
Local: JOCELI PICHURSKI, E-EI EF MOD ED ESP
Presencial: SIM

Municpio: PAULA FREITAS
Período: 03/02/2022 a 04/02/2022
Local: ALANA M M DE ARAUJO, E-EI EF MOD ED ESP
Presencial: SIM

Municpio: PAULO FRONTIN
Período: 03/02/2022 a 04/02/2022
Local: CANDIDO M BRZEZINSKI, E-EI EF MOD ED ESP
Presencial: SIM

Municpio: SAO MATEUS DO SUL
Período: 03/02/2022 a 04/02/2022
Local: 21 DE OUTUBRO, E-EI EF MOD ED ESP
Presencial: SIM

Municpio: UNIAO DA VITORIA
Período: 03/02/2022 a 04/02/2022
Local: HILDA ADAMIO ROVEDA, E-EI EF MOD ED ESP
Presencial: SIM

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Evento ESTUDO E PLANEJAMENTO – PROF E PED – EDUCAÇÃO ESPECIAL – 1º SEM/22 - MANHÃ – NRE - UNIÃO DA VITÓRIA