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O curso: CIRCO, GINÁSTICA E ACROBACIA: DIÁLOGOS POSSÍVEIS oferecido pela Secretaria de Estado da Educação, por meio do Centro de Artes Guido Viaro, apresenta o diálogo entre o circo, a ginástica e a acrobacia, mediados pelo Currículo do Estado do Paraná. Como veremos ulteriormente, os saberes circenses se revelam nos documentos curriculares de diferentes maneiras no estado. Nesta oportunidade formativa, enfoca-se os elementos acrobáticos circenses e ginásticos, pondo em articulação a cultura corporal e a educação estética em uma perspectiva interdisciplinar. O circo e seus elementos cênicos têm sido contemplados nos recentes documentos normativos que orientam as práticas pedagógicas, a exemplo da Base Nacional Curricular Comum (2017), do Referencial Curricular Estadual (2018) e do Currículo da Rede Estadual Paranaense (2020), em numerosos momentos: da educação física ao teatro, passando pela dança e pelas formas artísticas integradas, atravessando o ensino fundamental e médio, reforçando a relevância do circo como conhecimento indeclinável na formação estético-corporal dos estudantes. Para o Ensino Fundamental, no campo da Educação Física, o circo adentra aos documentos por meio das discussões ginásticas. Inserida na Base Nacional Curricular Comum (BNCC), a Ginástica Geral, expressão contemporânea da ginástica educacional, configura-se em “práticas corporais que têm como elemento organizador a exploração das possibilidades acrobáticas e expressivas do corpo, a interação social, o compartilhamento do aprendizado e a não competitividade” (BRASIL, 2017, p. 217). Nesse bojo, os primeiros elementos circenses aparecem como indicações gímnicas e ampliam pela via normativa a percepção a respeito das possibilidades dessa prática corporal. O Referencial Curricular Estadual (RCE), documento que institui a inserção local da BNCC e o Currículo da Rede Estadual Paranaense (CREP) se constituem nos anos seguintes e, a exemplo dos documentos vigentes no estado desde o final da primeira década dos anos dois mil, reafirmam a presença do circo em diferentes frentes bastante nítidas. Interiorizado no componente curricular Educação Física está contemplada a ginástica circense como um objeto de conhecimento a ser garantido aos estudantes. Os documentos apresentam como orientações de conteúdos circenses: 1) Jogos circenses (malabarísticos, funambulescos, acrobáticos, clownescos, jogos circenses diversos). 2) Tecido; trapézio; trampolim; arame fixo entre outros. E, em seguida, como objetivos de aprendizagem (ou habilidades a serem desenvolvidas): 1) Conhecer aspectos históricos, sociais e culturais da ginástica circense e suas diferentes manifestações, incluindo a cultura do Circo. 2) Experimentar movimentos de transferência de peso, deslocamento, salto, torção, equilíbrio, desequilíbrio, inclinação, expansão, contração, espalhar, recolher, gesto e pausa, por meio da ginástica geral. 3) Experimentar movimentos característicos da ginástica circense, visando à ampliação do repertório de movimentos, enfatizando a manifestação do lúdico. No componente curricular Arte, no Ensino Fundamental, as atividades circenses também se manifestam de maneira considerável. A BNCC indica que para além da consideração estanque das linguagens artísticas – artes visuais, dança, música e teatro – elas devem ser abordadas no diálogo “com a literatura, além de possibilitar o contato e a reflexão acerca das formas estéticas híbridas, tais como as artes circenses, o cinema e a performance” (BRASIL, 2017, p. 196). Na mesma trilha, os documentos RCE e CREP, pontuam diferentes formas de abordagem do circo no ensino fundamental, mediadas principalmente pela linguagem visual, da dança e do teatro – resguardando ainda outras ricas possibilidades para diálogo com as chamadas artes integradas ou híbridas (BRASIL, 2017). No currículo de Arte, visualiza-se no trabalho das artes visuais a tematização dos elementos da maquiagem circense, como orientação de conhecimento a ser tratado nos planos de trabalho docente. Em dança, indica-se a dança no circo, enquanto contextos e práticas pertencentes à cultura circense. No teatro, orienta-se como conteúdos a serem desenvolvidos: a origem do circo; as artes circenses e suas variações ao longo da história; o circo no Brasil; e a palhaçaria. Contando ainda com possíveis diálogos com os temas do teatro de rua e seus grupos no Brasil e no mundo (PARANÁ, 2020). Avançando para as recentes formulações do Ensino Médio, tem-se uma nova configuração das propostas de conhecimentos, encaminhando os debates e aprendizados pela ótica interdisciplinar, abarcando as possibilidades de estudos sobre o circo na dinâmica das linguagens e suas tecnologias. A BNCC, ao abordar os elementos da cultura corporal e da educação estética no contexto das linguagens e suas tecnologias propõe o conceito de competências específicas em que dialoga com diferentes possibilidades de trato com os conhecimentos do circo, sua produção artística, cultural e pedagógica. A título de exemplo, na terceira competência específica, lê-se: Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global (BRASIL, 2017, p. 489) . Essa competência se desdobra em propostas de habilidades, dentre as quais recomenda-se que estudantes do Ensino Médio participem de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos. Dessa forma, a demanda colocada pelos atuais currículos exige a ampliação de referenciais por meio da formação continuada, e o Centro Estadual de Capacitação em Artes Guido Viaro vem aprofundando estudos e viabilizando práticas escolares que permitam ao estudante da rede pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais, a exemplo das linguagens do circo, em diálogo com a ginástica.

Objetivo:

Conhecer aspectos históricos, sociais e culturais da ginástica circense e suas diferentes manifestações, incluindo a cultura do Circo;
Experimentar movimentos característicos da ginástica circense;
Ampliar o repertório de movimentos, enfatizando a manifestação do lúdico.

Conteúdo:

Jogos circenses: malabarísticos, funambulescos e acrobáticos;
Tecido acrobático;
As artes circenses e suas variações ao longo da história.

Metodologia a ser utilizada:

O curso: CIRCO, GINÁSTICA E ACROBACIA: DIÁLOGOS POSSÍVEIS será ofertado na modalidade híbrida, é composto de 04 etapas de 04 horas, sendo 12 horas presenciais e 4 horas de trabalho online, totalizando 16 horas. Tem caráter teórico-prático e buscará desenvolver a compreensão da dimensão dialógica entre o circo e a ginástica, a partir da exploração corporal de fundamentos circenses. O intuito é a apropriação desses conhecimentos por parte de educadores e educadoras para que alcancem os estudantes, levando-os a compreensão elementar desta linguagem. A proposta de organização metodológica, no transcorrer das etapas procura seguir a seguinte trilha: 1ª etapa: Esta etapa é a introdução do curso, realizada no formato online: A partir de materiais disponibilizados no google classroom, os cursistas terão como temática geral “Circo, história e atualidade”. O material será constituído de: 1) Vídeos da plataforma youtube: A) Webinário Historiografias do Circo no Brasil (SESC, 2022) com o título HISTÓRIAS, MEMÓRIAS E REGISTROS DO CIRCO ministrado pelas pesquisadoras Ermínia Silva (SP), Virginia Abastos (PA) e Lara Rocho (RS). B) As Voltas que o Mundo Dá, Cia K e Cia Cabelo de Maria, um webdocs do Festival SESC/SP, CIRCOS de 2015. 2) Texto EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: PEDAGOGIA E DIDÁTICA DAS ATIVIDADES CIRCENSES de Rodrigo Mallet Duprat e Marco Antonio Coelho Bortoleto (2007), da Revista Brasileira de Ciências do Esporte. A partir destes materiais, os cursistas serão convidados a refletir sobre: quais são os limites e as possibilidades do trabalho acrobático (circense ou ginástico) no contexto escolar? Essa pergunta será feita por meio de uma atividade na plataforma classroom. 2ª etapa: Neste encontro, serão debatidos os materiais expostos no ambiente virtual. A partir deles, a história do circo no Brasil e a pedagogia das atividades circenses serão pautadas. Na sequência, segue-se para a pesquisa no corpo: a expressividade entre o risco e a segurança. Improvisação, peso e contrapeso, força e equilíbrio corporal. Introduz-se os fundamentos acrobáticos elementares: rolamentos, parada de cabeça, vela, ponte, hollow e arch position. Iniciação as acrobacias em duplas. 3ª etapa: Neste encontro, por meio de exercícios de pesquisa corporal, os cursistas explorarão as acrobacias de solo em duplas e grupos maiores, além de iniciarem a exploração das acrobacias aéreas. 4ª etapa: No encontro final, a pesquisa corporal abordará elementos das acrobacias aéreas, os jogos malabarísticos e funambulescos, além de abrir o debate para problematizar a questão coreográfica no circo/escola. A avaliação do curso será feita por meio de instrumento próprio que contemplará questões sobre a qualidade do mesmo e o grau de satisfação dos participantes, passando pelos métodos, conteúdos e objetivos, avaliação do docente e da turma, organização do espaço e das salas, finalizando com críticas e sugestões.

Critérios Participação:

Professores (QPM e PSS) de todas as disciplinas, diretores e pedagogos que atuam nos estabelecimentos de ensino da rede estadual e técnicos pedagógicos que atuam no NRE.

ETAPA NÃO PRESENCIAL

Municpio: CURITIBA
Período: 06/03/2024 a 06/03/2024
Local: PALTAFORMAS GOOGLE CLASSROOM E GOOGLE MEET
Presencial: NÃO

ETAPA PRESENCIAL I

Municpio: CURITIBA
Período: 13/03/2024 a 13/03/2024
Local: CENTRO ESTADUAL DE CAPACITAÇÃO EM ARTES GUIDO VIARO
Presencial: SIM

ETAPA PRESENCIAL II

Municpio: CURITIBA
Período: 20/03/2024 a 20/03/2024
Local: CENTRO ESTADUAL DE CAPACITAÇÃO EM ARTES GUIDO VIARO
Presencial: SIM

ETAPA PRESENCIAL III

Municpio: CURITIBA
Período: 27/03/2024 a 27/03/2024
Local: CENTRO ESTADUAL DE CAPACITAÇÃO EM ARTES
Presencial: SIM

SEED Consulta Eventos

Evento CIRCO, GINÁSTICA E ACROBACIA: DIÁLOGOS POSSÍVEIS